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人民日报客户端、人民网报道:网课,这样“活”起来!
2020-03-02 毕明理  审核人:   (浏览:)

 

 

“很多女生在化眼妆夹睫毛的时候,会发现眼角和眼尾的睫毛夹不到,刷完睫毛膏后,睫毛的卷曲度不够整齐好看。特别推荐这款细节睫毛夹,大家看镜头特写,这个细节睫毛夹非常小巧,可以很方便地把眼角、眼尾的睫毛轻松照顾到,让我们画一个精致的眼妆。”

“Ins风钢夹、鸭嘴夹,细睫毛夹、五把化妆刷、大创刷子清洗剂、一次性手套,这是我推荐的化妆必备工具!”

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学生在上《形象与化妆》网课

视频里的漂亮小姐姐边演示边介绍各种化妆必备工具,镜头感十足,语言流畅。屏幕侧边不时出现“好好看”“这个美妆工具真好用,哪里能买到?”“哇,金沙js333js345cc张雪迎!”互动弹幕。

大家是不是以为这是哪位知名美妆博主在做直播,其实不然,这是2月26日金沙检测线路js333新闻与传播学院2018级播音主持专业的学生在上《形象与化妆》网课。学生纷纷变身时尚美妆博主,讲解起美妆工具,无论是介绍使用方式、品牌推荐,还是镜头感、互动交流状态,一点不输专业主播。课程直播过程中,屏幕下方的互动弹幕学生纷纷留言,有求品牌链接的,有赞叹熟练手法的,甚至还有要送出“法拉利”“火箭的”……

特殊时期的居家授课,如何保证教学进度和教学质量

新冠肺炎疫情防控期间,“停课不停教、停课不停学”,各高校充分利用上线的慕课和国家、省、校优质在线课程,依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等,积极开展线上授课和线上学习,保证教学进度和教学质量。特殊时期,金沙检测线路js333已经进行两周的线上授课了,第二周的在线授课显然比第一周要从容了很多。

播音主持专业《形象与化妆》课程主讲教师谢玉洁说,第一周正式上课前就进行了四次设备调试,钉钉、超星学习通、企业微信试用个遍。2月19日是这门课第一次正式上课,网络直播的课程授课方式对于学生和老师来说都是第一次,大家充满新奇和兴奋。课程第一节十分顺利,学生互动热情很高,作为主讲教师,内心的紧张稍稍放松了一些。然而,课程第二节刚刚开始,卡顿、掉线、与学生连麦频频出现问题,谢玉洁说:“学生们反应说我说话有延迟,我在书房坐不住了,抱着电脑满屋转悠,找信号,边走边讲,时不时向学生询问是否还有卡顿延迟,就怕网速影响授课质量。”

经历了第一周上课直播延时、中断的突发状况,谢玉洁及时调整了授课内容和授课方式,提前布置了第二周的上课内容“介绍必备的化妆工具”。就课程作业内容来说,有视频演示介绍效果肯定最佳。学生们接到作业任务后,分工合作,有撰写脚本的、有出镜介绍的、有进行视频剪辑的,大家提前录制好作业发给任课老师,在第二周上课的时候,谢玉洁在线播放学生视频,学生互动点评,于是便出现文章开头一幕。

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谢玉洁在线授课

“及时调整授课方式后,《形象与化妆》课第二周的上课效果特别好,没有再出现网络中断的情况。传统课堂中老师点名让某几位同学站起来进行互评,这是被动的。网络直播中的弹幕留言,激发了学生自发表达内心的评价,而且可以覆盖绝大部分学生,这种点评机制是主动的、覆盖面广的。”主讲教师谢玉洁说,“而且这样的作业既能促进学生主动学习,又能自己录制短视频,进行上镜实践,这是贴合专业培养目标的。”

线上教学需要更充分地备课

“接到线上教学的通知,还是蛮有压力的”,播音系教师宋立坦言。

《口语交际》是一门面向全校学生开设的通识课,全校18个院系有180人选修。“能说会道懂礼貌”是金沙检测线路js333校长王宗敏对这门课所承载的人才培养期待,这句话非常通俗地表明了沟通能力在当代社会的重要性。

“作为播音专业的老师,能够承担这样一门广受期待和重视的课程,我感觉到非常荣幸,同时也有一丝丝压力。语言表达与沟通能力是我校播音专业人才培养的重要目标之一。但播音主持主要研究有声语言的大众传播行为,跟《口语交际》所关注的人际传播、群体传播还是有差别的。所以,为了上好课,我做了很多准备。”宋立说,“可是没想到第一次上这门课,就遇到了疫情,要开展在线网课,和真实课堂的教学设计就要有所不同,需要按照网络授课的传播特点,重新调整教学计划和内容。”挑选适合的授课平台并了解平台功能;因为无法面授,ppt就成了学生们获取知识的主要来源,进一步完善ppt内容很重要;要根据网络媒介的传播特点来重新设计课程组织和互动,比如,线上授课回答问题可能会受到网络质量的影响,课堂互动要与课前预习结合起来,用讨论贴的方式进行。

2月20日下午16:00是课程的正式上课时间。15:50,播音系教师宋立提前10分钟打开电脑登陆企业微信。“企业微信里响起‘噔噔噔’同学们上线的声音,我开始变得激动起来,我提醒自己冷静下来,按照事先准备好的流程开始课程后,没想到同学们非常配合。”距离第一次上课已经过去十天了,宋立至今回忆起当时的感觉还有些激动。

“这门课上课前,王宗敏校长在企业微信里发了对课程的支持和鼓励的话语:希望这门课能够承载‘能说会道懂礼貌’的人才培养功能,引领全校师生对沟通、演讲能力和素质的重视。王校长的话让不论是作为主讲教师的我,还是上课的学生,大家都很受鼓舞,决心要一起把课上好!”宋立说。

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宋立在线授课

“果然是播音系的老师,声音有魅力,听课都认真了许多。”

“《口语交际》一听这课名就知道很实用!”

“理论很专业,老师讲得深入浅出,很感动。”

……

课程进行中,学生们纷纷评论留言。“同学们的鼓励和热情互动让我一下子放轻松了,渐入佳境”,宋立说,“课堂在热烈美好的氛围中顺利进行,一节课结束,大家都在期待第二节课的到来了。”

上好网课,还需要学生的密切配合

在疫情当下,网课端的学习,如何高效高质达成教学目标,除了老师的前期精心准备,更需要学生的密切配合。

“坚持集中精神认真听完一整节课是有些困难的。” 播音18级王梦雨同学说,“线上学习却少了一种在学校学习的真实感,少了在教室上课的氛围。而且家里有随手就能吃到嘴边的零食,还有网速的限制,确实容易分散注意力。自律就显得尤为重要。”

自律可能只是上网课的基础要求,“需要学生的密切配合”,更多的还要发挥学生的学习主动性。

为了避免网课直播过程中出现卡段、延时、消音、黑屏这些让人抓狂的问题,播音专业课大部分老师都提前布置了作业并要求提交。在线授课时,除了教师串讲理论外,更多的时间用在示例分析、训练指导上,比如分主题、分小组以作业交流的形式进行翻转课堂,教学效果是十分好的。但是,这种在线网课,老师搭好台,能不能演出成功,关键还需要学生的课前积极准备。

播音18级《新闻播音与主持小课》虽然第四周才开始上课,但是早在开学前,任课教师就已经下发了第一次上课的任务:两人一组,针对新冠肺炎疫情的各级媒体平台的新闻报道,围绕人工智能播报、新闻主播、新闻节目的传播样态、新闻播音与主持的变与不变等主题,进行学理研究与分享,课上按小组依次分享发言。

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播音18级学生杨子思在准备上课作业

为了做好上课第一讲,播音18级学生杨子思所在的学习小组,已经进行了多次组内讨论确定选题方向,然后根据前期策划分工,大家观看大量新闻节目、查看相关理论文章、制作PPT、录制音视频,最终才能提交作业……杨子思说,通过网课,他意识到学习的自主性能力须跟进。

是挑战也是教学改革的契机

疫情之下,众多高校教师积极触网,开始了非常时期的网络教与学。老师群体中其实有着相当一部分,不懂抖音,不刷微博,不看直播,却一下身处其中在家开启直播生涯,很多老师直呼“一脸懵”。短视频是什么?长视频是什么?直播平台是什么?打卡平台是什么?钉钉、企业微信,这些网络平台的区别是什么,优缺点在哪里?怎么在线演示课件,怎么发起连麦?哪个软件直播效果好,哪个线上反馈互动好?……不同于真实课堂上老师可以通过与学生不断的目光交流感受教学反馈,隔着屏幕授课,只能不断地重复“大家听明白了吗,不明白的留言回复1”,同时心里还在揣测,会不会有学生在被窝里上课,有没有人在吃零食刷手机。

“教学相长,其实这次网课学生教会老师不少技能。”金沙检测线路js333新闻与传播学院播音系教师谢玉洁说,上课设备调试,不懂的地方,学生积极远程指导,这是一种相互学习,让教师与学生之间的距离更近了。

何时何地何种手段授课都不是最重要的,重要的是教师能否在任何环境下都保有责任感与使命感,而学生是否在任何环境下都有求知欲和思辨欲。针对网课授课,播音主持专业的老师们多次在微信群里发起热烈地教学研讨。教师互听课、积极研讨的氛围在金沙检测线路js333播音与主持艺术专业并不陌生,大家经常为如何上好一门课、专业培养方向积极讨论。这次非常时期的线上教学更为互听课学习提供了有利条件,课表公布后,老师们选择自己感兴趣的课程进群听课,尤其是课程组成员会共同在线观摩授课后,对课程改革、授课方式展开探讨。

“非常时期的网课本是无奈之举,却变成教学改革的助推器,倒逼我们加快推进信息化教学的改革和实践。”新闻与传播学院教学副院长靳珂说,“线上教学,并不是把课堂简单搬个家。除了直播讲课外,还有老师指导下的练习、讨论、测评、头脑风暴等,在线教学的组织方式除了同步直播外,还可以是线上异步教学、混合式教学等。老师们不仅投入了大量的精力去研究设计线上教学,也开始主动思考怎样把接下来的混合式教学做好,经过对线上教学平台的摸索,对混合式教学的认识也逐渐明晰起来,教学研究也水到渠成。”

在起初制定学院网上教学实施方案的时候,新闻与传播学院决定一定要通过这次实战,围绕人才培养方案,建设一批“互联网+优质学习资源”,进一步提升学院在线资源建设和信息化教学水平。在线课程资源建设包括两部分,一是用好国家“金课”资源。这次教育部集中力量推出了一批优质的在线课程,这些课程都是一流高校的知名专家学者经过很长时间打磨,在疫情期间全面开放、资源共享,加上之前学校教务处也引进了许多优质在线课程,让老师们可以精挑细选,直接拿来用;第二,自己建设网上“金课”。新闻与传播学院有的专业比较新,有的课程比较“小众”,比如网络与新媒体专业,比如播音与主持艺术专业的《音频节目主持创作》课程,很难找到优质又“合体”的在线资源,那么有经验的老师就可以自己录制,精心打造适用于本专业的在线课程,并加以推广。结合这段时间的思考和实践,下一步,新闻与传播学院将会趁热打铁进行教学改革研究,力争形成一批高质量的信息化教学成果。

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